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教育虽有差生 提升即为进步
作者:陆逢霖    点击数:    更新时间:2018-09-17
  2018级七年级新生入学工作已经完成,整体呈现“两多两少” ( “两多”即随迁子女多、学困生多,“两少”即“本地生少、优秀生少” )的特点,这样的招生状况已经持续了几年,今年尤显突出。面对日益严峻的生源现状,学校该怎么办、教师该怎么办是不得不思考的问题了。渴求上级部门的行政干预,主动权不在学校;抱怨生源、抱怨家长无济于事。就目前而言,直面现实,尽力而为,把握过程,在现有基础上将每个学生提升到他们可能达到的高度是最现实、最实际的态度和目标。
  2016级,将责任意识强、课堂驾驭能力高的老师配备到特色班;2017级,将管理经验丰富、既严格又不失耐心的老师配备为特色班班主任;2018级,建立学困生跟踪机制(定期不定期学困生座谈会、家长会)。这一切,都只为促进包括学困生在内的所有学生的不断提升,也是学校践行“不放弃,不抛弃”理念的生动体现。 学困生的转化,应该贯穿在每个老师的每一节课、每一次谈心、每一次家访、每一句鼓励、每一份真心和耐心上。
   
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